一、教师资格证历年考试真题
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北京2010中小学中职教师资格认定试卷(教育心理学)
1. 1903年，桑代克所著的《教育心理学》确立了西方教育心理学体系。
2. 心智技能形成的原型定向阶段，是了解心智活动的实践模式，并在头脑中建立有关这种活动方式的初步映像。
3. 测验的效度指的是测验的正确性和准确性。
5. 处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于垂直迁移。
6. 在某个特定时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对个体的影响很小或没有，这个时期被称为关键期。
7. 个体根据家庭、社会的期望和要求行事，不考虑行为所产生的直接明显后果，这属于道德的他律水平。
8. 建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解释因人而异。
9. 目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间，如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作、竞争和独立三类目标结构。
10. 将教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应的是罗森塔尔。
20. 教师对自己影响学生学习生活和学习结果能力的一种主观判断是教学效能感。
21. 所有的行为变化都是由于学习引起的。
答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变化。
22. 操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
答：此判断正确，准确的定向是模仿的必要条件。
23. 直接检验方式是检验假设的唯一方式。
答：此判断错误，有些假设是不能有直接检验的方式进行的。
24. 价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。
答：此判断错误，恰恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调价值观的获得过程。
25. 简述教育心理学的主要研究内容
教育心理学的主要研究内容包括以下七点：
(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理
(1)连续性和阶段性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征，这称为阶段性；从人的一生看，发展是连续的，各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进，这称为连续性。
(2)定向性与顺序性：正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆，不能逾越。
(3)不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。
(4)差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。
27. 简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性
答：模象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。
优点：根据需要突出本质；突破局限提高直观效果
局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结合
29. 结合实际阐述如何激发学生的学习动机
(一)创设问题情境，实施启发式教学
为了有效地设置问题情境，教师应做到：
了解学生：因人而异设置问题情境
贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生，包括学生自我反馈和教师反馈。
多使用“双向反馈”：教师→学生→教师
恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，因人而异。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力
当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大
当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小
教师要教会学生正确的对成败进行归因
30. 请结合实际说明元认知策略在学习中的运用
答：元认知策略包括：(1)计划策略(2)监视策略(3)调节策略，具体运用如下：
元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。
元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。
元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。
北京2010年中小学中职教师资格认定试卷(教育学)
一、选择题：本大题共10题，每小题2分，共20分
1. 在现代教育科学体系中，教育学是
2. 制约人们受教育权利的首要因素是
3. 教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的
C.不平衡性规律 D.个别差异性规律
4. 根据教师关注的内容，把教师专业化分成四个阶段，并提出教师专业化关注理论的美国学者是
5. 把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校
6. 从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民、所体现的教育目的理论是
7. 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是
8. 针对孔子《学记》中提出的“学之过少、过急、过难、过易”的现象，教育工作者应遵循适度原则。
9. 美国心理学家孟禄提出，模仿心理是教育的基础，然而这种观点可能忽视了教育的创造性。
10. 在以下学校机构中，不属于行政性组织机构的是______。
二、填空题：本大题共10题，每小题2分，共20分。
11. 广义教育涵盖社会教育、学校教育、家庭教育等方面。
12. 在欧洲封建社会中，存在两种主要的教育体系：教会教育和骑士教育。
13. 教育是科学知识和技术再生产的关键途径。
14. 文化对教育的价值观、课程设置、育人方式和历史传统都有着深远的影响。
15. 新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长。
16. 义务教育制度的基本特征包括强制性、普及性和免费性。
17. 素质教育的核心宗旨在于提升国民的整体素质。
18. 将数门相邻学科的内容整合形成的综合课程被称为广域课程。
19. 道德认识包括对道德知识的理解和道德判断两个层面。
20. 班主任在确立班级目标时，应注意目标的渐进性、持久性和多样性。
二、教师资格证考试是否会重复考历年真题
1、通常情况下，教师资格证考试不会重复近三年完全相同的历年真题。
2、尽管如此，我们一直强调多做历年真题，这不仅能帮助考生熟悉考试题型，还能掌握考试规律。可以说，题海战术往往能带来答案的得来。
3、教师资格证是教育行业从业教师的必备证书。在中国，要成为教师，需要通过社会上的认证考试和一系列测试。
4、2014年，教育部宣布扩大中小学生教师资格考试与定期注册制度试点范围。试点区域内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证需每五年进行一次注册。预计2015年，中国将全面实施教师资格全国统考，提升教师入职门槛，并废除教师资格终身制，实行定期（五年）注册制度。
三、教师资格证的考题一般几年内不会重复出现
1、教师资格证考试通常不会出现考题重复的现象。虽然考察的知识点可能相同，但出题方式和题型肯定会有所变化，同一知识点以不同方式提问，即形成新的题型。
2、做历年真题的目的并非为了碰运气，而是为了总结哪些知识点经常被考察，题型如何，以便有针对性地复习。
1、幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力。
2、小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力。
3、初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
4、高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
5、中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
6、中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力。
7、中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力。
以上内容参考百度百科-教师资格证。
