【#心得体会#导语】高效课堂，旨在实现教育教学的高效率与高质量，它不仅要求在有效课堂的基础上提升教学任务完成的效率，还追求良好的教学效果，以及对教育教学的深远影响和社会效益。以下为您精选了10篇关于高效课堂的心得体会，供您参考。
1. 高效课堂心得体会
近期，我深入学习了高效课堂的相关理论，并参与了一次课堂教学竞赛。通过观察他人的授课方式，我深刻认识到自身作为一名一线教师存在的不足，并决心加以改进，朝着高效课堂的目标努力。
高效课堂的核心理念在于降低教学成本，以最小的投入实现教学效果的最大化。为此，教师需要提升多方面的能力。首先，高效的课前准备是关键。教师需对课堂教学中的无效和低效行为进行梳理，确保备课充分。其次，备课时要独立思考，不依赖他人教案，同时借鉴他人智慧，丰富自己的教学设计。此外，课后反思也是提升教学能力的重要环节。
在教学过程中，教师需关注学生的情绪状态，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生积极参与，培养合作交流的能力。同时，教师应善于换位思考，转变角色，使课堂更具活力。此外，创新教学设计，注重教学价值，确保教学目标明确，内容充实。
若能实现以上要求，教师还需反思自身的专业素质、表达能力、基本功等，通过不断学习和实践，优化授课方式，打造属于自己的高效课堂。
2. 高效课堂心得体会
我将以《高效课堂展示月》活动为契机，将有效教学策略与新课标相结合，致力于课堂教学改革。通过学习、探索，力争构建特色高效课堂，实现“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的目标。
在今后的教学实践中，我将加强对课程标准和教材的把握，培养学生自学能力和科学的学习方法，不断总结和改进，以期望在构建高效课堂的工作中取得更出色的成绩。
3. 高效课堂心得体会
当前高效教学存在的问题主要表现在：重知识轻能力、重结构轻过程、重理论轻应用等。为改善这一现状，必须改革教学模式，培养学生自主学习能力。
新时代课程改革要求注重素质教育，激发学生兴趣，提升动手操作能力。高效课堂应遵循“真、实、新、活、情、特、效”七要素，把握“三讲”“三不讲”原则，以实现教学效果和效率的提升。
4. 高效课堂心得体会
新课改背景下，课堂教学的浮躁、虚假现象亟待解决。教师应关注教学本质，避免形式主义，以实现高效课堂为目标。
让我们共同努力，将英语课堂打造成为充满智慧、灵动、现实的舞台，让每个学生都能感受到自己的存在和价值，实现生命的成长。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学刘金玉校长倡导的一种教学模式。我国的教育传统源远流长，古代教育家孔子对于教育的理解尤为深刻。“不愤不启，不悱不发”这一名言，不仅生动地展示了孔子启发式教学的完整过程，还深刻揭示了学习过程中遇到难题时可能出现的两种心理矛盾，以及如何正确处理这些矛盾。教师的教应建立在学生的学之上，学生自主学习，才能激发思维火花，使学习变得快乐。而“不愤不启，不悱不发”正是“先学后教，当堂训练”的现代诠释。只有教师的精彩引导，才能成就精彩的课堂。我们对于高效课堂的追求，不应停留在表面形式，而是要求教师深入挖掘，使教育成为学生追求真善美的素质教育。洋思教育的方法与陶行知先生的教育理念相契合，《高效课堂八讲》从理论层面阐述了高效课堂的操作策略。
教师的高效是学生高效的前提。教师应追求自身的发展，通过课堂教学实现自身的发展。如何实现教师的高效？本文提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方式，但最重要的是教师的内在需求和发展。这要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升，关键在于走进课堂、走进学生、走进问题。走进课堂，要正确看待课堂，摆正心态，带着积极、愉悦的心情上课；走进学生，要正确看待每一个学生，热爱学生，从学生实际出发，抱持“有教无类”的思想，尽心尽力提升每个学生；走进问题，要发现学生在学习过程中遇到的问题，引导学生解决自身问题，提升知识和能力。当然，教师的发展离不开课后反思，只有反省自身不足并加以改进，才能不断成长。教师决定学生、影响学生、发展学生，因此每位教师都必须努力成为高效的教师。
学生的高效是课堂高效的核心。学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到“又好又快”的发展，才能说学生高效。这表现在全员高效、全面高效、全程高效。全员高效要求每一位学生都高效，教师的职责是教好每一个孩子；全面高效要求既有分数又有素质；全程高效要求每一分钟都高效，这需要教师在教学设计上下功夫，确保教学科学化、层次化、有效化。
5. 高效课堂心得体会
近年来，高中物理教学发生了许多变化。我认为其特点是以学生主动学习为主，而非传统教学中的以教师讲授为主。因此，如何实现高中物理高效课堂尤为重要。以下是我的一些看法：
一、构建物理情景，提出问题，高效导课。
物理与学生的生活和科技实际紧密相关，因此每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣内容且引起学生兴趣的物理情景。然后提出导入新课的问题，问题应紧扣课标，适应学生知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌握教材和了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起点，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师扮演导演的角色，激发学生对问题的兴趣，可以个别提问或分组讨论，引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或猜想。最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。
二、高效激发学习兴趣，让物理课堂充满乐趣。
课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂气氛。要有积极思维，人人深思或分组讨论抢答的环境氛围。让学生在迫切需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，可以尝试以下几种方法：
1. 教师要用富有激情的语言和微笑的面容激发学生的兴趣，鼓励学生尝试成功，主动发言，发表见解，让学生积极主动地学习。
2. 板书要规范、条理清晰，甚至美观，让学生看起来舒心，做笔记轻松，记忆深刻。
3. 普通话流畅，语速适中，讲话经常有幽默感。
4. 教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有种新鲜感。引导学生多联系生活实际，发现物理就在身边，觉得必须学好物理。
5. 精心准备一些有趣的物理实验或指导学生亲手制作一些小实验，也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学中亲自参与实验。
6. 采用多媒体教学，集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的声音，有利于创设特定的意境，从而引发学生兴趣，以情促思，变抽象为形象的目的。
三、多样化的教学方法，让物理课堂充满智慧。
要使教学内容为学生牢固掌握，并能培养学生思维的发展，教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采取讲解、看书、讨论、动手练习等交替进行。当教师讲解关键性问题时，通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力求使每个学生都能积极思考主要问题。对于学生不易理解的知识，采用直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。总之，不同的教学内容要采用不同的教学方法，一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能使课堂具有高效性。
四、合理分配课堂教学内容，让物理课效果化。
根据高中生的年龄和心理特征，如果一堂课分成课前、课中、课末三段，许多同学在课前课末注意力集中。因此，教师在设计教学内容时要根据这一特点。如果课中学生注意力会有点分散，可以安排分组讨论、学生练习等，顺利度过这一相对困难的时段。
五、课后总结进行反思，让课堂内容条理清晰化。
为了深化所学知识，教师和学生通常要总结本节所学内容。总结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，一节课的内容自然就尽收眼底了。
六、应用创新，解决问题，让课堂内容得到升华。
分析了设置的问题生成新知识并不等于课堂结束，结论不是探究过程的终止。我们应不失时机地让学生运用新知识解决新问题，也就是做一些课堂练习，提高解决新问题的能力，从而把教学推向高潮。
教学既是一门科学，又是一门艺术。只有不断地学习掌握，灵活应用教育教学规律，不断反思自己的教学，才能在教育天地中走得更宽、更远。
1、激发学生课堂参与热情。作为教学活动的主导者，学生是课堂生活的核心。教师的教学成效最终体现在学生的表现上，教学的目的也是为了让学生学会如何学习。唯有学生主动投入课堂，课堂才能焕发生机，高效教学才有可能实现。要激发学生的热情，首先需确保学习内容对学生有益。其次，教师应对学生的参与给予及时反馈。及时的肯定和鼓励，是学生持续投入的动力源泉。只有所有学生都积极参与，课堂才会充满活力，才能实现高效教学。
2、坚守“三讲三不讲”教学原则。对学生们已知的内容不重复讲解，对于学生能够自学的内容不讲解，对于学生即便讲解也难以理解的内容不讲解。删除无益的教学环节，追求教学效益，构建道德课堂，珍惜每一分每一秒的学生时间。让学生深刻感受到课堂上的每一分钟都至关重要，不敢有丝毫懈怠。
3、明确学习任务，运用“合作学习小组”模式。学习小组应经过合理、优化的组合，由小组成员共同推举一位组织能力强、表达能力优秀的同学担任组长。小组内设立不同角色，确保每位学生的积极参与。在共同参与的基础上，通过小组内的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低直接影响课堂效果，预习的主动性也影响预习质量。然而，部分学生缺乏预习的目的性和自学意识，课前不预习，课堂上问题重重，感到吃力。教师应加强对学生预习的指导，让学生重视预习，掌握预习的方法。
这次深入的学习让我深刻体会到高效课堂对孩子成长的益处。在未来的教学道路上，我将与学生一同迈向高效课堂，坚信高效课堂将引领我们披荆斩棘，迎接美好的未来……
7.高效课堂心得体会
阅读刘老师的《高效课堂八讲》让我受益匪浅。这本书是洋思中学副校长刘金玉多年教学管理经验的结晶，围绕课堂这一核心，分享了其对课堂的理解、课堂教学关系的处理方式，以及课堂教学策略的应用，这些都源自其真实的教学经历。
书中详细介绍了洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。在传统课堂上，教师讲解过多，学生被动听讲或不听讲，一节课下来，学生掌握程度如何，教师并不清楚，这样的课堂效果是低效的。尤其是对基础薄弱的学生，如果教师讲解过多，学生缺乏训练，考试结果往往不理想。因此，应引导学生学会学习，而非教师一味讲解。
8.高效课堂心得体会
真正的高效课堂需要师生共同努力，将课堂打造成充满人文、活力、魅力和生命力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融，每个人都能感受到自己的存在，拥有自己的尊严，感受到生命的成长，这样的课堂才是难忘的、精彩的、高效的。
9.高效课堂心得体会
通过构建高效课堂的学习培训，我收获颇丰。我明白了从哪些方面构建高效课堂。课堂教学的高效性最终体现在学生对教学内容的掌握上，这也是判断一堂课是否成功的标准。教学中，我们要确保：每节课都有明确的教学目标；每节课都让学生有实质性的收获和学科感悟；引导学生进行深入思考和深度交流；加强教学的针对性，提升教学层次和水平，使教学走在发展的前沿；注重高水平的预设和动态生成。
10.高效课堂心得体会
构建高效课堂的学习培训让我受益匪浅。我明白了应从哪些方面进行构建。课堂教学的高效性最终体现在学生对教学内容的掌握上，这也是判断一堂课是否成功的标准。教学中，我们要确保：每节课都有明确的教学目标；每节课都让学生有实质性的收获和学科感悟；引导学生进行深入思考和深度交流；加强教学的针对性，提升教学层次和水平，使教学走在发展的前沿；注重高水平的预设和动态生成。
在新课程改革的背景下，教师们的角色和教学方式发生了显著变化。我们对于高效课堂的关注点也随之改变。新课程强调学生应当全面、全程、全身心地参与教学活动，关注学生的情绪状态，激发他们的学习动机和兴趣。学生需要以饱满的精神状态投入学习，并学会自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长时间的注意力，同时拥有好奇心和强烈的求知欲。
教师需要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励他们大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言表达观点，并学会与其他同学合作交流，共同解决问题。在课堂上，教师还应当善于换位思考，转变教师与学生的角色，比如在上课前布置学生预习，或设计有趣可行的实验作业。这样做的目的是让学生在课堂学习中能够学中有思，思中有学。
在课堂上，教师还应鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑，学生可以获得有益的思维训练，从“学会”转变为“会学”，培养“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”的勤于思考的习惯。
以下是关于高中历史研修活动的总结：
**高中历史研修活动总结1**
上周四，我有幸参加了在XX中学举行的历史教研会。会议主要分为三部分：一是举行两节公开课，二是范主任进行评课，三是对部编历史新教材的培训。两位老师的公开课都采用了新颖的教学方式，如板块教学、篇章式教学等，使课堂内容一目了然。在教学过程中，他们注重细节教学，语言精炼，环节设计环环相扣。两位老师的教学方法以讲述法、探索发现法、小组讨论法为主，注重培养学生的情感教育和能力。
然而，两节课也存在一些不足，如语言不够精炼，课堂内容与学生的实际生活相脱节，问题设计的难度和梯度把握不好等。范主任对新教材进行了深入培训，让我受益匪浅。今后，我将继续参加各类教研活动，完善自我。
**高中历史研修活动总结2**
在教务处的统筹安排下，历史教研组于10月15日成功举办了课堂教学示范活动。本次活动得到了教务处的大力支持，赵振涛、葛广建两位老师精心准备了两节课，为我们提供了宝贵的学习机会。
两位老师在授课过程中都体现了新课程改革精神和新课程理念。他们的课件制作美观、实用，教学内容丰富，教学方法灵活。在课堂教学中，他们注重调动学生的积极性，引导学生自主合作探究，培养学生的创新思维。
本次活动让我收获颇丰。在今后的工作中，我将深入学习新课程标准，提高自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
在备课环节的把控上，我们严格遵循“三维”教学目标，深入剖析教材，精心设计教学流程，确保知识与能力、过程与方法、情感与价值观的教学目标在每一节课中得到有效实现。
在教学过程中，我们重视教学的实效性、规范性和创新性。面对新课程改革，我们认识到教师角色应从“教”主导转变为“诱”主导，从“完成教学任务”转向“学生真正学会”，实现教学目标的转变。
教师、学生与教材之间的关系处理也至关重要。我们引导学生们充分利用教材，充分发挥学生的主体作用，通过认真阅读、思考、分析、综合，提升学习能力。
每一堂课的准备都倾注了我们的心血，广泛搜集资料，深入研究四种版本教材，精心设计课程，力求打造一节高质量的精品课。
本次历史教学研讨会取得圆满成功，四位年轻教师的加入为实高历史教研组注入了新的活力。每位教师都进行了深入点评，并共同探讨了历史教学的改进方向。我们有信心，在未来的历史教学中，教研组全体老师将更加努力，教学相长，互帮互助，提升自身业务水平，推动我校历史教学水平再上新台阶。
本学期，历史教研组在学校的正确领导下，秉承“教研带动教学”的理念，圆满完成了各项教研工作。为了更好地总结经验，提升教学质量，以下是对本学期工作的总结：
一、抓常规，保质量。
1. 我们严格督促执行《教师工作手册》、教案检查、单元检测、教研活动、教学竞赛等常规工作。每位教师制定了切实可行的教学计划，并根据学生分层预设了期末考试的质量目标。通过推门课了解教师教学情况，提出改进意见。
2. 我们加强了集体备课的实效性，定期进行集体备课，针对教学中的难题进行研讨，形成共识，找到解决方案。
3. 我们要求教师进行课后反思，总结课堂教学的得失，不断提升教育教学能力。
二、加强新课改理念学习和业务自修，提高教师专业技能。
1. 积极参加学校组织的各类业务培训和教研会，认真准备活动材料，撰写心得体会，坚持业务自修，提升教师的教育教学素养。
2. 学习课改理论和新课程标准，提升理论素养，使教学实践以理论为支撑，通过组内互相听课、评课，开展“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”等学习和讨论，丰富教学内容，拓宽学生视野。
3. 组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的教育理念，探索以学生为主体的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、营造浓厚的教学科研氛围，以教带研，以研促教。
本学期，我们继续开展“提高课堂教学的有效性”研讨活动，全体教师积极参与组内公开课和教研活动，反思改进教学工作。此外，我们还组织骨干教师进行专题讲座，提升教师的专业成长意识和期末复习工作的针对性和时效性。
四、存在的不足。
1. 与市优秀学校相比，我们的历史成绩还有一定差距，历史学科在学校中仍属薄弱学科，提高教育教学成绩的任务艰巨。
2. 教研形式单一，专业引领不足，许多教研活动缺乏创新，主要集中于听课、评课和经验总结。
3. 应试教育理念影响了教研的深入发展，学校、家长对高分的要求使教师只能围绕应试能力培养，缺乏对新教学理念和策略的深入研究。
五、改进措施。
1. 优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效，为教师创造宽松自由的环境，优化教研活动流程，确保活动有主题、有内容、有指导、有目标。
2. 丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣，组织多样化的教研活动，如示范课、集体备课、专题研讨等，激发教师的工作热情。
3. 加强专业引领，突破教研“瓶颈”，发挥骨干教师、学科带头人的作用，创造良好的教研氛围，争取外部支持，加强史学理论学习，提升教师的教学理论素养，充分利用资源共享，促进学科组共同发展。
我们深知教研是教育教学的动力源泉，教师对教育教学质量的追求永无止境。我们将继续加强教研组建设，加大对青年教师的培养力度，深化课堂教学模式改革，不断提升历史教研组的教育教学质量。
本学期，我们教研组针对上学期集体备课活动中存在的问题，特别加强了集体备课的力度。以高二备课组为例，我们采取了相互备课、取长补短的方式，同时结合新教材、新理念，在备课中精准把握教材的重、难点。通过集体备课，我们有效地解决了教学中的重、难点问题，运用校本教研方法解决了教学活动中的常规问题。在上课时，我们努力创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中“精讲，善导，激趣，引思”，鼓励学生“多参与”，“多思考”，“多独立见解”，形成了一种新型课堂教学模式，如“自学、导学”式历史教学模式和“专题研讨”式历史教学模式。根据授课进度和教学内容，我们精心挑选练习题，注重基础知识的掌握，对热点、考点让学生做熟、做烂。同时，我们注意全批全改，及时反馈，积极开展作业设计研究，推动作业形式、内容的改良，提高作业效率，减轻学生课业负担。
在集体备课的基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进行反思，进一步提高对教材的处理能力和课堂驾驭能力。我们继续加强了教学中四个关系的研究：一是加强《考试说明》和课本的关系研究；二是加强教和学的关系研究，发挥教师和学生的积极性，让学生成为学习的主人；三是加强讲和练的关系研究，提倡精讲精练，讲练结合；四是加强知识和能力的关系研究，知识是能力的载体，能力是获取新知识的条件。
为了进一步提高历史教师自身的业务素质，我们认识到在教学中，板书设计、语言表达、多媒体课件等方面还存在不足。我们将继续努力，共同探究、共同努力，提高教学水平。
在不足与有待提高之处，我们认识到学校需加强网络教研活动，提高课堂教学效率及历史学科的教学质量。同时，我们也认识到教师的理论研究水平有待提高，参与课题研究、撰写论文质量不高，参与各类竞赛积极性不足，所获奖项不多。
在落实常规管理方面，我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合。我们重点抓“四坚持”：坚持每周星期二上午的集体教研制度，坚持参加教师赛课，坚持听评课，坚持期初计划、期末总结制度。
长期不懈抓教研，我们正在探索新切实可行的课堂教学模式，体现“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果较好，得到学校领导的高度评价。
和谐发展育新人，我们教研组团结、和谐、凝聚力强，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。
加强教改，提高教学质量，我们充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强学科之间的沟通和整合，改变过于强调学科本位的倾向。教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究；改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局。
三、视野的拓展依赖于交流，高三历史教师强调“走出”与“吸纳”。江阴长泾中学的刘俊老师在发言中提出了四条路径，令人印象深刻，深受启发。这四条路径是：“紧跟专家的脚步”、“借鉴他人的经验”、“走适合自己的路”、“引导学生自主探索”。闭门造车无疑是闭关自守，因此需要积极与外界交流，获取信息，“博采众长”，将其他学校的优秀教学经验与本校的教学实际情况相结合，打造出一条高效的高考复习之路。
结语部分，引用江苏省天一中学陈立军老师的话语来结束本次心得分享：三尺讲台，虽小，却承载着我们对教育的热爱和对未来的憧憬；一间教室，虽有限，却让我们能够跨越时空，感受历史的深邃与美；作为历史人，我们肩负着责任，奉献中体验喜悦，创造中感悟成长，与历史同行，享受着幸福！
高三学习心得体会合集【篇二】
近日，我有幸随主任及学校的优秀班主任外出学习，参观了深圳外国语学校、广州仲元中学和广东省实验中学等三所名校，收获颇丰。事先就知道学习后会有作业，但本以为只是提交给陈主任批改，没想到现在有了多位评委，让我感到有些紧张，如有言辞不当之处，还望海涵。
以下是我在这次学习中的心得体会：
首先，参观深圳外国语学校，对其“因材施教，为学生终身发展奠定基础”的办学理念深感震撼。
接着，来到仲元中学，70多年的积累，“浩然正气，君子风范”的办学理念是仲元中学的灵魂和核心。在那里，我感受到了深厚的文化底蕴和深刻的人文关怀。
随后，参观了广东省实验中学，该校秉承“以人为本，以德树人，以质立校”的办学理念。正如省实人所说：“省实省实，老老实实，踏踏实实”。在聆听几位优秀班主任的经验分享后，我更加深刻地体会到了这份踏实。在此，我想就其中一位班主任提到的班主任工作应注意的三种力量谈谈自己的感受：
这三种力量分别是：控制力、批评力、执行力。
一、控制力
控制力简而言之就是对班级动态的把握，力求一切尽在掌握。但控制力并非是对学生的束缚和封闭，而是对学生各种素质提升方向的引导性控制。
缺乏对班级的有效控制，就谈不上对班级的有效指导，更不用说对班级各种突发事件的预防和处理。
计划赶不上变化，这就需要班主任运用灵活的思维方式和与时俱进的工作方式，充分了解学生，关注学生的日常生活和学习细节。由表及里，洞察学生的内心世界，从而把握学生的思想动态和心理需求。这也要求班主任具备较高的教育学和心理学素养，这也让我明白为什么学校要对我们进行心理教育学培训，这是在理论层面提升班主任的工作能力。
关于学生心理，我想多说一句，面对升学考试的压力，了解学生的承受能力至关重要。学生脆弱的心理状态，可能因为一句话、一次测试，甚至一个轻蔑或不屑的眼神而崩溃，这样的问题就大了。因此，班主任的工作需要细致入微，正如股市有风险，投资需谨慎，班主任工作也要力求稳扎稳打。
二、批评力
批评作为思想教育的重要手段，如能正确运用，可以帮助学生认识并改正错误。但批评需要技巧。
1. 批评应注意时间和地点
“批评的艺术”在于适时、适度、适情、适势。在批评学生时，班主任需记住：我们是在教育学生，而非发泄私愤。在叫喊之前，先忍耐几秒，这样可以帮助你压抑当时的情绪，转而心平气和地与学生对话。同时，强调批评的及时性，可以达到最佳的批评效果。
2. 批评应恰到好处
批评有法，但无定法。它涉及到方法、态度、动机等多个问题，以及批评背后的责任。“水不激不跃，人不激不奋”。批评应抓住重点，直击要害，力求一针见血，也要一语中的，避免唠唠叨叨的说教方式，既浪费时间，又收不到好的效果。
3. 批评要幽默风趣
幽默风趣并非嘻嘻哈哈，它将理性批评融入感性语言之中，让学生如沐春风。
三、执行力
“执行力”就是“把承诺变成现实的能力”，就是常说的贯彻、落实，使一切都在管理者掌控之中。
常见一些班主任在愤怒之中，针对学生的错误，说出会有怎样的惩罚，但由于工作繁忙，在执行上往往力不从心。说到工作繁忙，我们这里的班主任确实辛苦，考察到的学校要么没有晚自习，要么是35到38人的小班管理，班主任的工作量无法与这里的班主任相比。在这里，我要对这里的班主任说一声：辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的执行力，否则看似少做了一些工作，省事了，实际上却可能导致许多麻烦和严重的后果。如果先前没有体现执行力，真要按照承诺惩罚某位同学时，他却会大声质问：为什么别的同学也这样，你却不惩罚他，只惩罚我呢？面对这样的质问，我想我们的班主任会说：我只抓住了你，你就认倒霉吧。说的时候底气不足，甚至对自己的执行力有所否定。而执行力的长期不体现，学生看到做错了事也没有什么处罚，那后果可就严重了，可谓是班将不班矣！
因此，理性地承诺，坚定地执行。
当将控制力、批评力、执行力三者融会贯通时，班级将进入大治时代。
感受颇多，言辞冗长，时间有限，感谢大家的聆听！
3、解题规范。高考对解题规范的要求日益严格，尤其在物理学科中，这体现在对文字说明的重视。解答一道题目，仅仅列出公式、得出答案是不够的，必须详细标明解题步骤，说明所用的定理及其适用原因，有时还需阐述物体在特定时刻的特殊状态。这样做既能让老师一目了然，也有助于理清自己的思路，便于检查，更重要的是，在分步骤评分的评分标准中，能减少失分。
4、知识分层。进入高三后，老师会帮助我们梳理知识结构，物理知识不仅按板块划分，更要按层次划分。例如，力学知识从基础到高级可以划分为：物体的受力分析和运动公式，牛顿三大定律（特别是牛顿第二定律），动能定理和动量定理，机械能守恒定律和动量守恒定律，能量守恒定律。越高级的知识越具有普遍性，高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题，往往需要运用各个层次的知识。这也提醒我们，遇到难题或解题过程复杂时，不妨尝试从不同层次考虑问题。
5、大胆猜想。物理题目往往基于假设的理想情况，几乎所有问题都可以用所学知识解释。因此，当面对一道背景陌生的题目时，如今年高考物理的压轴题，要保持冷静。在最后20分钟内，根据给出的物理量和物理关系，列出相关公式，大胆猜想磁场势能与重力场势能的复合方式，以及取最值的情况。充分利用图像提供的变化规律和数据，即使不完全理解题目，也有可能多得几分。
高三学习心得体会合集【篇四】
12月22日，__中学高三部分教师来我校交流，我作为高三语文学科组长参与交流，聆听了钱校长和杨校长对__中学教育教学工作经验的介绍，并与__中学高三语文教研组长、集训班班主任周主任进行了深入交流。我们围绕上次联考的试卷分析、复习资料的使用、高三后期的复习等方面进行了讨论。
语文试卷由常州一中和__中学共同命题，总体难度较大，成绩较差的学生不会，成绩较好的学生也不会，这样的试卷区分度不高。对优秀学生来说，并无明显优势，以至于他们学校高分人数较少，在语言运用题、文言文翻译、诗歌欣赏以及名句默写等题目上尤为严重。学生答题不规范，问题十分突出。周主任认为，试卷难有难的好处，教学上既要关注难题，又不能忽视基础，让学生有应对难题的心理准备。
__中学使用的资料主要是《核按钮》，这与我们相同。他们每周还有阅读材料，由钱校长一人负责挑选和审核，__中学非常重视学生的阅读和积累，认为没有大量的阅读积累，学生的写作将无话可说。阅读资料内容广泛，体裁多样，阅读的同时也给予指导。
__中学高三从今年9月1日开始复习（他们暑假为补课），语文复习并非按照常规的考点进行，而是从文言文阅读开始，一直到上次联考结束，历时近4个月。其间，他们有计划地复习了必修一至必修五教材，至于如何将教材顺带复习，周主任并未详细说明。联考结束后，他们开始复习诗歌欣赏，计划在寒假前结束，一个多月时间，明年3月底4月初结束现代文阅读，同时结束第一轮复习，考点中的基础知识运用，他们打算在第二轮复习中再进行。
高三时间紧、任务重，要求高，课堂效率必须高。__中学对高效课堂的要求也很高，每节课抓重点环节，以学生为本，有具体的考评机制（具体如何考评，他们语焉不详），课前、课后都有明确要求（具体如何操作，周主任并未详细说明）。
关于作文教学，周主任表示，__中学侧重于记叙文的写作，对于优秀学生来说，在高考中写记叙文是得高分的捷径。现在高考中大多数学生写议论文，这类文章容易成为“大路货”，中等学生或语文素养不高的学生可以进行议论文训练，而优秀学生或语文素养较高的学生则应该写记叙文，写自己的生活，这样的文章有个性，容易得高分。
通过与周主任的交流，可以看出__中学语文的高分并非偶然，他们抓重点，关注课堂的高效、课前课后的精细，以及对高考的细致研究。
1. 在今后的复习中，我们要认真研究考试说明，今年考试说明语文有5点变化，要深入研究，多与外校、教研室联系，了解考试信息，确保信息畅通。
2. 以后的复习要更加精细，细化到每一天、每一节课，认真做好课前、课中、课后的衔接工作，每周周练确保网上统一阅卷，研究数据，有效利用数据指导下一步复习。
3. 不折不扣地推进高效课堂，将高效课堂作为提高学生成绩的主要阵地，将主动权交给学生，让学生在单位时间内学到更多的东西。
4. 关注基础知识，一轮复习一定要扎实，不留盲点，重视答题规范。为此，我们要求教师自身要规范，包括教学语言、作业批改等，以自身的规范影响和要求学生。
与__中学教师的交流虽然时间短暂，但对我启发很大。在今后的学科组教学中，我们将逐步将__中学教师的宝贵经验运用到教学当中，力争全面提高我校语文成绩。
高三学习心得体会合集【篇五】
高三这一年是痛苦与喜悦交织、忙碌而充实的一年。每当我们走过高三这一艰险的“独木桥”后，回首望去，有人是遗憾的，而有人则是欣慰而怀念的，因为那里充满了我们辛勤的汗水。因此，如何充分利用高三这段重要时光，是通往高考成功的捷径。
首先说语文。语文在生活中无处不在，可以说我们每天每时每分每秒都在接触语文。因此，若想真正提高语文水平，主要还在于日常生活中的学习和积累。在有了必要的积累之后，应试就变得尤为重要。高三一学年，尤其是最后一个学期，对学习应试具有很大意义。把握得好，可以大幅提高语文成绩。因此，跟随老师的步伐走很重要，不要掉队另起炉灶（对其他科目也是如此）。因为老师多年把关高三，对如何复习有较多的经验。此外，复习要细致，不要留死角。如果留有死角，对高考时的心态影响很大。应把重心放在基础上，注意平时的积累，最好准备一个小本记录平时易错的字音、字形，以便平时查看和复习。还有，每次答大阅读时都要注意总结答题技巧，因为高考时大阅读是区分档次的地方，应多加重视。
其次是数学。数学的学习需要设计一个学习时间安排。个人认为，到家休息片刻后学习数学是最佳时段，因为数学需要头脑的清醒与兴奋。若在疲惫的状态下学习数学，不仅没有进步，反而会增加对数学的反感。确实，数学较为枯燥，很多题只是“换汤不换药”。但这更要重视，只有一次一次反复训练，才能找出自己的薄弱环节加以巩固。所以不要厌烦做数学题，不要觉得看一眼会了就走马观花地过去，还是应该动手做一下，也许会有意想不到的收获。数学答题思路和模板固然重要，但也要灵活多变，尤其是理科生，不要一味向下钻，有时换个思路会事半功倍。
然后是英语。英语这个学科有一个特点，就是知识点特别多，很分散，很难将其整理成一个系统的东西，而且需要记忆的内容特别多。可能有同学有这样的体会，就是做错的题目往往第二次还会犯错，这是由于错误信息先入为主造成的。克服这类毛病的方法就是高度关注错题的整理和经验的总结。具体操作方法是将题目抄下来，然后将错误的答案和正确的答案同时写上。最好能够向老师请教，请他帮你分析错误的原因是什么，正确的解题思路应该是什么，然后用不同颜色的笔将其表示出来。考前将错题本拿出来翻看一下，以免考试时犯同样的错误。
理综考试是一门既容易获得高分，又难以获得高分的重要综合科目。之所以容易得高分，是因为只要基础扎实，时间分配得当，高分自然水到渠成。然而，要达到这样的水平，需要平时的持续努力，这就是它不易得高分的原因。以下是一些具体的学习方法：
1. 坚实基础，提升自我：很多同学热衷于研究难题，其实大可不必。高考面对全市考生，题目层次分明，基础题占据了很大比重。因此，理综考试的关键在于基础，而不是难题。对于基础薄弱的同学，必须扎实基础；对于基础较好的同学，适当挑战难题也未尝不可，因为难题往往是对基础知识的灵活运用，多做难题可以加强基础，拓宽思路。
2. 回归课本：不要轻视课本，尤其是化学和生物两科，高考题目都是围绕课本设计的。特别是生物，不要忽视任何一个细节，包括书下的注释。只要把课本内容烂熟于心，在高考中就能树立信心。
3. 统筹规划，追求效益最大化：时间分配对于高考理综至关重要，平时要慢慢找到自己的答题节奏，高考时要按照这种节奏答题，不要改变习惯。
4. 心态决定一切：高考时要保持120%的专注，不能分心。因此，心态要稳定，做到不慌不忙。这种心态需要平时知识和临场突发状况处理的训练。
在20xx年3月7日，我们怀着期待的心情，跟随赵校长踏上了衡水中学的学习之旅。衡水中学以其卓越的教育品质创造了一个教育的神话。以下是我在衡水中学的感受和体会：
衡水中学20xx年高考成绩：20xx年共有96人被录取到清华北大，20人录取到香港大学，近几年高考夺得省状元成为家常便饭，今年高考目标清华北大争取突破100人大关。
一、精细的学校管理
一进入衡中，仿佛置身于书香殿堂。校园文化氛围浓厚，每个角落都充满了文化的气息。教学楼文化氛围浓郁，清华北大、省市状元的照片和事迹介绍遍布整个校园。学生们身着统一校服，聚精会神，课间继续学习、读书、做题，真正做到了零抬头率。
衡水中学在学校管理上最让我震撼的是，学生有着良好的时间观念。早操和课间操给我留下了深刻的印象。学生集合迅速，充分利用时间读书，跑操时步伐整齐，口号激昂，让我热血沸腾，感受到了激情燃烧的校园。
二、浓厚的集体教研
衡水中学的集体教研氛围浓厚，备课小组分工明确，协作有序，充分发挥了备课组的集体智慧。学生课前都拿到了精细的学案，通过自学，上课时不再是单纯听老师讲，而是与老师一起探讨，培养了学生的自主学习能力。他们在教学每一个环节上抓得扎实有效，人人谈学习，人人在学习。
三、我们从衡水中学学什么
衡水中学之所以取得如此骄人的成绩，源于衡中人的不断努力拼搏。也许在很多硬件方面我们不如人家，但要达到那样的水平和成绩，我们还要走很长的路。但我们只要具备衡中人的积极向上、努力拼搏、求真务实、追求卓越的精神，就能藐视一切困难，不断超越自己，创造教育的神话，实现“创中华名校，育民族英才”的宏伟战略。
