高中历史研修活动总结（精选5篇）
在意义非凡的活动体验中，我们的个人技能得到了显著提升。接下来，让我们共同学习如何撰写一篇出色的活动总结。以下是我为大家整理的精选5篇高中历史研修活动总结，供大家参考借鉴，希望对大家有所助益。
高中历史研修活动总结1
上周四，我有幸参加了在XX中学举办的历史教研会。会议内容主要分为三个部分：一是两节公开课的展示，二是范主任的评课，三是对部编历史新教材的培训。
公开课环节，白沙埠中学的王友民老师带来了《汉武帝巩固大一统》，八中的胡老师则讲解了《新文化运动》。两位老师的教学方法新颖，均采用了时下流行的板块教学和篇章式教学，使得听课的老师和学生能够清晰把握教学内容，实用性极强。在细节教学方面，他们注重语言的精炼，教学环节设计环环相扣，问题提出具有提示性，课件制作精美，材料选择与教学内容相符，并关注学生的情感教育和能力培养。
教学方法上，他们主要运用讲述法、探索发现法、小组讨论法以及学生自主合作探究法，让学生在教师的引导下自主、合作、探究学习，从而理解知识，加强情感教育和能力培养。
两节课的不足之处在于：语言不够精炼，课堂内容与学生的实际生活脱节，问题设计的难度和梯度有待提高，引导探究方面有待加强。
范主任从“为什么编”、“怎样做”、“如何教”三个角度对部编历史新教材进行了培训，使我受益匪浅。今后，我将继续努力，积极参加学校及教育局组织的各项活动，不断完善自我。
高中历史研修活动总结2
在教务处的精心安排下，历史教研组于10月15日成功举办了课堂教学示范活动。首先，我要感谢教务处为我们搭建了这样一个交流学习的平台。同时，也要感谢赵振涛、葛广建两位老师，在繁忙的教学工作中，他们利用短短几天的时间，精心准备了两节课，为我们提供了宝贵的交流和学习机会。
在本次教研活动中，两位授课教师在新课程理念的指导下，每人上了一节高质量的新授课，使听课的老师受益匪浅。全体历史组老师积极参与听课、评课，并对每一节课进行了反思。同时，其他组的多位老师也前来听课，并对这两位老师给予了高度评价。
现将活动中的主要收获总结如下：
一、讲课体现的共同趋势
两位教师工作态度端正，业务能力提升迅速，体现了新课程改革精神和理念。具体表现在：
1. 课件制作美观、实用，选材丰富，采用视频、图片等素材，增强学生感官刺激，趣味性强，辅助教学效果显著。
2. 准备充分，思路清晰，课堂结构紧凑，教学过程流畅，展示了教师较高的教学素质和扎实的基本功。
3. 导入新课时，运用图片、视频、录像等手段，情景设计好，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
4. 师生互动交流好，课堂流畅，学生参与度较高，注重合作学习和探究学习。
5. 教学思路清晰，注重调动学生，课堂活动丰富，学生主体地位体现较好。
6. 教学理念新颖，启发性强，内容取舍注重基础性和时代性，教学方法灵活，注重知识传授与能力培养的结合。
二、教学闪光点
每位教师都有独特的教学风格和闪光点：
赵振涛老师：
1. 课堂导入新颖，运用“诊断报告”导入，激发学生对本课内容探究的积极性；
2. 课件设计有创意，教学理念新颖，充分体现以“诱”为主，注重培养学生创新思维，对新课改理解深刻；
3. 讲课思路清晰，课堂结构完整，紧扣新课程标准；
4. 处理问题的角度独到，衔接好，保持学生旺盛的听课精神；
5. 对知识点的把握细而全，驾驭课堂的能力较强，基本功扎实。
葛广建老师：
1. 教态和蔼、亲切，基本功扎实；
2. 引导读图、培养记忆、师生互动等学法指导到位；
3. 教学思路清晰，备课充分；
4. 对知识点的把握细而全，驾驭课堂的能力较强；
5. 对教材理解深刻，分析透彻。
三、宝贵建议
由于教学时间有限，以下建议有待改进：
1. 教师在运用教材方面应敢于加工、调整、活化；
2. 部分课件底色与文字颜色搭配不合理，图片颜色不佳，影响学生理解；
3. 教学方式有所转变，但留给学生的思维时间应更长，问题设计应更具梯度，处理好教与学的衔接；
4. 注重培养学生的主动学习、乐于探究、勤于思考的习惯。
四、共同对策
结合对两位老师的评课情况，全体教研组成员提出了以下措施：
1. 深入学习新课程标准，准确理解课程标准、性质、概念、内容等；
2. 抓好备课环节，落实“三维”教学目标；
3. 课堂教学中注重实效性、规范性和创新性；
4. 处理好教师、学生和教材的关系，引导学生用好教材，发挥学生主体地位；
5. 精心准备每一堂课，广泛搜集材料，精心设计，打造精品课。
这次历史教学研讨会圆满落幕，四位年轻教师的加入为实高历史教研组带来了新的生机与活力。他们在会上各抒己见，对历史教学进行了深入剖析，并共同探讨了提升教学质量的路径。我们有理由相信，在未来的历史教学征程中，教研组的老师们将更加勤奋工作，相互学习，共同进步，使我校的历史教学再攀高峰！
在本学期的教研活动中，历史教研组在学校教学部和教科室的领导下，秉承“教研促教学”的理念，出色地完成了各项教研任务。为了更好地总结经验，改进不足，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持常规，确保教学质量
1、严格执行《教师工作手册》、教案检查、单元检测、教研活动、教学竞赛等常规工作，要求每位教师制定切实可行的教学计划，设定期末考试质量目标。通过听课了解教师教学状况，提出改进建议。
2、加强集体备课，定期开展，针对教学难题进行研讨，形成共识，寻找突破方法。
3、鼓励教师进行课后反思，总结教学得失，提升教育教学能力。
二、强化新课改理念学习和业务自修，提升教师专业技能
1、积极参加学校组织的业务培训和教研会，认真准备活动材料，撰写心得体会，坚持业务自修，提高教师教育教学素养。
2、学习课改理论和新课程标准，提升理论素养，使教学实践以理论为支撑，各任课教师的教学水平普遍提高。通过组内听课、评课、案例分析、教学诊断等方式，开展“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论。同时，关注人文、时政和科技知识，丰富教学内容，拓宽学生视野。
3、组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、营造浓厚的教科研氛围，以教带研，以研促教
本学期，教研组继续开展“提高课堂教学的有效性”研讨活动。全体教师参与组内公开课，认真听课评课，反思改进教学工作。开展全组公开教研活动，主题为“合格学科课堂教学模式应该如何转变？”，各教师撰写发言提纲。骨干教师举行专题讲座，提升教师专业成长意识和期末复习工作的针对性和时效性。
四、存在的问题
1、与市优秀学校相比，本组历史成绩仍有差距，历史学科在学校仍属薄弱学科，提高教育教学成绩任重道远。
2、教研形式单一，专业引领不足，许多教研活动缺乏创新，模式固定。
3、应试理念束缚了教研方向，影响教研深入开展。
五、改进措施
1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效，为教师创造宽松、自由的氛围，提高教研质量。
2、丰富教研活动内容，激发教师教研兴趣，组织多种形式的教研活动，如示范课、专题研讨、课题研究等。
3、加强专业引领，突破教研“瓶颈”，发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研氛围，争取专业教研人员的支持，提高教师教学理论素养。
总之，教研是教育教学的动力源泉。我们将继续加强教研组建设，加大对青年教师的培养力度，深化课堂教学模式改革，不断提高历史教研组的教育教学质量。
在深化教学研究中，我们持续强化了四个关键关系的探究：
（1）深化《考试说明》与教材的关联性研究。
（2）强化教与学的互动关系研究：历史教学应激发教师和学生的双重积极性，确保学生作为学习主体的主动参与，自主整理知识，构建知识网络。例如，通过制作提纲、表格等方式，从学会过渡到会学。
（3）深化讲授与练习的结合关系研究：学校推崇精讲多练，讲授与练习相结合。讲授——需清晰讲解基础知识，明确重点，层次分明，加强史实、史论和史法指导。练习——需强化各类题型的练习，以能力培养为核心，进行适应性训练。
（4）深化知识与能力的关系研究：知识是能力的依托，无知识则无法谈及能力，而能力又是获取新知识的条件。因此，知识的获取如同数学中的加法，而能力的培养则类似于乘法。教师在授课时，不仅要注重知识的全面性和准确性，还要关注知识的广度和深度，即学生不仅要知其一，还要知其二，不仅要知其然，还要知其所以然。教师授课时应使知识点连成线，线成面，形成知识网络，形成纵向一条线，横向一个面的整体感知。
5、提升历史教师的专业素养
我们认为在教学过程中，板书设计可能还停留在干瘪的历史知识信息或线索提示上；教师的语言表达可能缺乏深度和哲思；多媒体课件展示的历史画面引人入胜，但缺乏深刻的情感表达；教学设计中虽有疑问，但缺乏精妙的引导；史学思想有所体现，但缺乏精准的点拨。这些是我们教研组共同探讨和努力的方向。
三、存在的不足与待提高之处
1、为了充分发挥我校现代化教学手段的优势，提升课堂教学效率和历史学科教学质量，学校需加强网络教研活动。
2、学无止境，教无定法。在日常教研和指导中，我们常感到“资源有限”，使用不畅，新课程理念实践不足，未来的学习将是持续的过程。
3、组内教师的理论研究水平有待提高，参与课题研究和论文撰写质量不高，参与竞赛积极性不足，所获奖项不多。
高中历史研修活动总结
一、扎实落实常规管理
在常规管理方面，我坚持教研与教学同步，服务教学，两者有机结合。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的教学水平，提高课堂教学效益，重点实施“四坚持”：
1、坚持每周二上午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的好机会，我们教研组有效利用。
2、坚持参加教师赛课。
3、坚持听评课。
4、坚持期初计划、期末总结制度。
二、持之以恒抓教研
多年的教育教学中，结合我校课改，我们正在探索切实可行的课堂教学模式，体现“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，营造宽松和谐的课堂氛围，促进学生全面发展，教学效果良好，得到学校领导的高度评价。
三、和谐发展育新人
由于大家的爱心和责任心，我们教研组团结、和谐、凝聚力强，共同工作感到快乐，遇到问题共同商讨，分担责任，共享成果，就像一家人一样。
四、加强教改，提高教学质量
充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强学科间的沟通和整合，改变过度强调学科本位的倾向；从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发，使教研工作扎根于并服务于学校的教学实践。教学研究应以新课程为导向，围绕课程实施中的问题开展研究；改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。加强学校对教学和教研工作的指导。教研指导应以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平；要尊重教师的创造性劳动，发现教师教学的优点和长处，并与教师共同总结和提炼教学经验；要与教师建立平等对话的合作伙伴关系，依托本校资源，形成自己的学科特色。通过几年的努力，本组中考成绩连续几年位居同类学校前列，并在研讨会上作经验介绍。
今后，本教研组将继续抓好教研工作，作为深入开展课改，提高教育教学质量的重要环节，在总结经验的基础上不断创新，开创教研工作新局面。
同志们：
县委、县政府通过高考备考推进会的方式，分析高考形势，研究备考策略，这对推进和提升全县高考质量意义重大、十分必要。今天上午，我们进行了分学科的教学观摩和备考研讨。我们代发了市教育局颁发的学科优胜奖，教育局李局长部署了201xx年高考备考工作，杨局长就高考备考工作发表了很好的意见，分析透彻、见解独到，指导性强，针对性、操作性都很强，我完全同意。会上，四所高中负责同志就高考备考工作分别做了表态发言，明确了备考重点举措，表达了决心和信心。希望大家认真学习领会，相互学习借鉴，切实抓好落实。
参加这个会议，我内心充满敬意。大家可能知道，我是20年前平凉师范毕业的，对教育事业，我充满热爱，对教师职业，我也非常向往。因为我曾经是一个好学生，从上学起就受到老师的关心和偏爱，我就爱老师、爱学校、爱教育。然而，阴差阳错的是，职业选择了我，而没有选择我，所以没有机会站在讲台上，这应该是我人生的一个遗憾，这也促使我对教育更加热爱。来到县上，虽然学校来的不多，与校长老师们交流不多，但我关注、学习、思考教育上的事相对较多。从我长期对教育的理解和认识中，我深感教育是一个面向未来的朝阳事业，教师是一个非常辛苦的职业，高中的教育尤为艰难，高三的教师尤为辛苦。多年来，大家立足岗位，辛勤耕耘，早出晚归，舍小家、顾大家、爱学生，付出了常人难以想象的艰辛，为泾川的教育事业、为泾川孩子的成长，做出了应有的贡献，这是有目共睹的。但另一方面，家长和社会各阶层对教师的期望值都非常高，我们的付出有时还不被人理解，我们的委屈在所难免。所以，从分管这一块来讲，我感谢各位老师的辛勤劳动，感谢各位校长的艰辛付出，感谢县教育局在背后默默无闻的工作。我谢谢大家，也向大家致敬！
借此机会，我提出以下三个方面的意见：
一、要进一步正视差距，提高认识，不断强化使命担当意识
高考是对全县教育综合实力的集中检阅，高考的成败关系到整个泾川教育的声誉。考场如战场，备考如备战。每年的高考，社会关注，家长担忧，孩子们更是全力以赴。《礼记·中庸》中就讲“凡事预则立”。我们平时也说“不打无准备的仗”，今天的高考，更是这样。像我们行政单位开会要筹备会，老师上课要备课一样，准备是否充分扎实，直接决定我们各项工作的质量，所以说，高考备考工作，责任尤为重大，我们必须要有一个端正的态度、清醒的认识。
一、我们必须深刻认识到，尽管我们取得了一定成绩，但成效尚不显著。今年高考颁奖盛典，我有幸出席并发表了讲话。事后，一些熟人告诉我，有人议论说成绩不够理想，如果成绩更突出，恐怕就不会轮到副职致辞了。虽然心中略有不适，但我不得不承认这是现实。确实，我们在高考中取得了一定的进步，比如一本上线人数较去年提升了1.5个百分点，近十年上线率也在逐年上升。然而，我们必须清醒地看到，全县没有学生进入全省前100名，与清华、北大等名校无缘，全县缺乏后续的竞争力。静宁县因马光远等知名人物的贡献而声名远扬，而泾川则缺乏此类人才，这直接关系到县域经济的发展。因此，高考不仅关系到千家万户的利益，学生的未来和家庭的希望，还关系到学校的生存与声誉，以及全县的改革和发展。我们必须从战略和全局的高度出发，将高考备考作为头等大事，全力推进。
二、我们必须认识到，尽管我们在进步，但差距依然明显。纵向来看，近三年全县应届生重本上线率稳定在9.1%至10.1%，二本以上上线率在33.8%至34.4%之间，进步是主流，值得肯定。然而，与成绩较好的县（区）相比，我们整体处于全市后列，二本上线率与华亭、灵台等县相差5至10个百分点，这种差距尚未得到有效缩小。这种成绩让群众和我们都感到不满意，因为我们的自然地理条件和人民群众的生活水平相对较高，教育质量提升是当务之急。我们必须正视差距，努力缩小，甚至超越，这是我们不懈努力的方向和重点。
三、我们必须认识到，尽管我们在提升，但面临的压力不断。全国高考改革全面启动，全省高考政策有所调整，我们与其他县（区）站在同一起跑线上。今年高三教师的配备是最优秀的，备考基础和机遇都很好。但我们必须清醒地看到，周边县（区）的高考质量连年攀升，竞争压力巨大。因此，我们要增强高考质量意识、忧患意识和竞争意识，将压力转化为动力，以强烈的事业心、高度的责任感和紧迫的危机感，全力抓好高考复习备考工作，努力实现201xx年“负重爬坡”的目标。
四、在落实备考责任上，我们要加大力度。我们已经向四所高中分解了明年高考任务指标，这个指标已经非常保守。我们要实行班子成员包学校、学校领导包班级、任课教师包学生的高考质量包抓责任制，层层传导压力，形成工作合力。四位校长是高考备考的第一责任人，要把握好学校全盘工作与备考工作、高三工作与整体工作之间的关系，深入教学和管理一线，强化备考管理。班主任要协调整合科任教师备考合力，在尖子生培养、后进生帮扶、临界生推进和问题学生心理调整上下功夫。各科任教师要精细落实教学常规，全面提高课堂教学效益，提高学科备考质量。全体备考人员要各司其职，各尽其责，紧盯高考目标，落实主体责任。
五、在提高教学质量上，我们要狠下功夫。要主动适应高考改革要求，深入研究考题考纲，牢牢把握高考命题趋向，抓住课堂教学的主阵地，夯实“备、讲、考、练”各环节，最大限度地提高课堂教学和模拟考练的实效。要夯实备课过程，围绕教学内容和学生实际，突出重点、突破难点、优化教法、指导学法，努力实现从教知识到教方法的转变。要精抓教学管理，突出学生主体地位，不断强化目标意识、参与意识、情感意识和效率意识，精讲精练，精心批改，精心点评，使学生学会把握试题难易、合理分配答题时间，熟练掌握应试技巧。要认真琢磨考题，对历年高考试题，特别是新课程高考试题认真研究，对照考纲和考试说明，梳理考点，对比分析命题趋势和难易变化，从中总结规律，筛选适合学生的训练题和模拟题，提高课堂教学和模拟考练的针对性。要强化学法指导，在课堂教学、作业布置、考试命题等方面，必须面向不同层次学生的实际，善于引导学生自己去发现问题、提出问题，培养学生良好的学习习惯和创新思维，使教学工作的各个环节与学生的知识水平、接受能力、学习习惯相协调。
六、在提升队伍素质上，我们要持续推进。今年高三的166名老师中，有16名没有带过高三，年轻教师有活力、有创劲、有激情，但同时也缺乏高三带课的实战经验。我们要重视对新教师的教法指导，学校包级领导、年级组长和学科备课组长要切实负起责任，制订每个新上高三教师的培养计划，定期开展业务指导，帮助新带高三的年轻教师尽快适应备考工作。要突出骨干教师的引领带动，充分发挥省、市、县级骨干教师、学科带头人的传帮带作用，积极组织有经验的高三教师开展示范课教学和学科备考研讨活动，引导、带动全体高三教师提高业务水平。要放大校本培训的集中效应，积极开展以高考动向分析、教法学法研究、尖子学生培养等为主要内容的校本培训，不断增强备考工作的针对性和实效性，最大限度地提高学习效果和备考质量。
七、在分类教学培养上，我们要力求突破。对高三学生的学情和成绩进行对比分析，针对学科优劣和不同特长，采用“盯人术”、实行“包干制”，落实分层教学，有针对性地开展个别辅导，不断提高备考的实效性。要把有实力、有潜力、有毅力的好苗子筛选出来，充分挖掘潜能，采用“开小灶”、“一对一”等方式精准培养，不断扩大“中间面”，实行帮扶制，提升冲击名牌大学的实力和本领。对一本、二本临界学生要重点辅导，将帮扶目标分解到班、到人，努力帮助临界生实现高考上线目标。对后进学生要认真分析研究知识储备、能力素养、心理压力等问题的根源，制定补弱计划，加强基础知识巩固，做好心理调适和指导激励。同时，要关注艺术类考生和“三校生”的备考，抓好文化课补弱和专业课辅导，力争文化课和专业课成绩双上线。
八、在督导检查评估上，我们要集中用力。要把开展督导检查评估作为推动高考质量提升的重要手段，切实加大督促检查，着力解决备考工作中存在的突出问题，有效提高备考工作针对性、科学性、前瞻性。县教育局要充分发挥教育教学管理的主体作用，成立督导评估组，定期不定期深入学校，全面掌握备考工作情况，扎实开展督导检查，分析评估考试成绩，掌握阶段性成绩动态，提出有针对性的指导意见和方法措施。四所学校要加强自我检查评估，校长、包级领导、年级组长要在做好日常教育教学管理的基础上，深入了解各个班级的教情、学情和学生的思想动态，引导教师全面做好高考备考工作。要认真抓好质量监控，定期组织月考、阶段检测及校际联考，召开质量分析研讨会，深入分析考试质量，及时诊断教学情况，查找原因、制定措施、整改提高。
九、在转变作风、强化保障上，我们要全力冲刺高考预期目标。我们要有夙夜在教的责任意识，深知自己肩负的责任，时刻与高考工作同呼吸、共命运。教育局要完善高考评价方案，及时兑现岗位目标责任制，充分发挥教学的参谋、指导和桥梁作用。各学校要潜心研究学校高考备考最根本的问题，健全完善高考工作责任制，做到奖罚分明。全体高三教师要以对学生负责、对自己负责的态度，恪尽职守，勤勉工作，争取让更多的孩子进入心仪的大学。
二要有敬业奉献的职业素养。整体来看，全县教师队伍是一支勤奋敬业、乐于奉献的精英团队，长期投身于泾川教育事业，付出了辛勤努力，取得了显著成绩。然而，在当前社会转型期，人们的心态普遍趋于浮躁，追求利益和索取的增多，而敬业奉献的精神相对减少。学生在学习和生活中表现出安逸和贪玩的态度，缺乏吃苦耐劳的精神，这些不良风气在一定程度上影响了教师队伍，对教学质量产生了负面影响。因此，我们必须在思想上高度重视，切实转变观念，以勤奋刻苦的态度、务实求真的作风、高度负责的精神，为高考备考工作提供坚实的作风保障。县教育局的工作人员和领导班子要率先垂范，深入一线，靠前指挥，现场督导，科学评估，全力以赴，坚决打好高考翻身战。各学校校长要切实深入基层，以身作则，紧扣既定目标，把握工作重点，蹲点督促检查，严格抓好备考措施的落实。全体教师要继续发扬勤奋敬业、扎实苦干、追求卓越的精神，珍惜自己的岗位，投入真情和心血，切实做好教育教学工作，全心全意为高三学生服务，努力成为业务精湛、学生喜爱、群众满意的高素质教师。
三要有化解难题的服务保障。县委、县政府将继续高度重视教育事业的发展，继续对高考中的先进单位和优秀个人给予重奖，致力于营造和谐稳定的社会环境。各学校要以高考备考为核心，切实增强大局意识和服务意识，努力营造良好的备考氛围。要加强信息沟通，不惜投入人力、财力，广泛搜集前沿信息和报考录取信息，及时宣传高考最新动态，积极与外县先进学校联系，适时开展联考和质量分析，构建高考质量体系。要加强师生身心调适，合理安排高三师生的作息时间，注重劳逸结合，提高师生身体素质，加强学生心理健康教育，及时疏导心理问题、减轻思想压力、树立高考必胜的信心。要加强后勤保障，从政策、经费、人员等方面解决难题，为高考工作创造良好、宽松、和谐的环境，为高三师生在饮食、住宿、交通等方面提供优质服务，不断改善师生的生活条件，使全体师生能以良好的工作、学习状态，全身心投入到高考备考中。
同志们，高考备考工作关系到全县经济社会可持续发展的未来，承载着35万泾川人民的殷切希望。今天是10月31日，距离201xx年高考还有7个月零6天（218天），时间紧迫，希望同志们以更加饱满的热情、扎实苦干的作风、锐意进取的决心，全力以赴做好201xx年高考备考的各项工作，确保高考质量再上新台阶！
谢谢大家。
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职业规划的具体内容包括：对于初入职场的新人来说，职业规划不应仅着眼于当前的薪资和福利，而应关注公司能提供的发展平台，以及个人在这家公司能学到什么，所学知识在未来是否有升值空间，是否有积累价值。职业规划应以个人为本，关注自己真正想要的，这样才能选择行业和职业，以市场为基础，市场是我们筛选诸多想法的重要参考标志。我们应该综合各类信息对市场进行预测，以判断进入哪个行业更为合适。总之，职业规划应切合实际，具有可操作性，否则，空洞的计划只会浪费宝贵时光。
中职学生的职业生涯规划教育主要包括以下四个方面：
1. 认识自我：了解自己的能力倾向、兴趣爱好、特长、学习状况、个性特征和价值观，从而做出适合自己的职业选择。
2. 认识职业：了解职业的性质、特点、工作环境、工作方式、福利待遇、管理风格、劳动强度等，以及对从业人员的要求。
3. 认识专业与职业的关系：理解专业学习与未来职业发展的关系，确定职业目标，了解所需职业技能和综合素质。
4. 初步决策：通过生涯规划教育，增强学生的规划意识和主动性，提高自信心，保持良好的学习态度，科学选择专业和职业。
五个基本理念包括：
1. “自我追寻”理念：不断发现和追寻本我，是成功规划生涯的第一步。
2. “目标引领”理念：人生的意义取决于目标的选择和确立。
3. “体察环境”理念：生涯规划应考虑个人与外在环境的关系。
4. “挫折磨练”理念：挫折是人生的必然，生涯教育旨在帮助人们克服挫折。
5. “魅力人格”理念：魅力人格是生涯规划的起点和归宿。
希望通过生涯规划教育，帮助学生正确认识自己的能力和特长，认识社会发展趋势及人才需求，确定职业定位和发展方向，合理规划职业发展轨迹。
